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如何有效组织课堂教学
2018年01月02日   审核人:

摘要:组织课堂教学是上好一堂课的先决条件,组织好课堂教学要求教师充分利用多种教学手段提高学生的学习参与度。良好的课堂组织教学不仅可以创造浓厚的课堂学习氛围及学习环境,使学生快速进入学习状态,而且能激发学生的学习潜能,从而使教学目标落到实处。教师应运用多种组织课堂的教学方法,促使课堂教学活动有序进行,并向着既定的教学目标推进。

关键词:课堂教学 纪律 问题 参与度

引言

任何一堂课都是以组织教学开始,并贯穿在整个教学过程的始终,是一堂课顺利进行的保证,也直接影响到教学效果的好坏。良好的课堂组织可以创造浓厚的学习氛围,使学生尽快进入状态,从而达到较好的教学效果。由于技工院校学生绝大部分是中考或高考失利者,文化基础相对薄弱;纪律散漫,课上玩手机、迟到、旷课、厌学、打架等违纪现象较多;一些学生有喝酒、早恋、说脏话、奇装打扮等不良行为习惯;并且学生刚进入青春期,叛逆心理严重。职业院校学生的这些特点增加了完成教学任务的难度!而良好的课堂组织教学可以构建一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,并直接影响课堂教学的效果。良好的课程组织教学还可以快速有效地转移并维持学生的注意力,调动学生的学习积极性;能够迅速完成学生的学习情绪准备,引起学生的学习兴趣;能有效地促进师生间的情感交流,激发学生的学习热情。为了顺利完成教学任务,使学生养成良好的行为习惯,良好的组织教学是完成任务的基本保障,也是技工院校教师必备的能力。

组织课堂教学的方法

在教学的组织过程中,教师要有计划、有目的的通盘设计,运用各种教学方法和技巧,采用多种教学措施和手段来集中并维持学生的注意力,使课堂活动向着预期的方向进行。一般来说,有效组织好课程教学,教师要高度重视和充分利用以下几种方法。

(一)建立课堂教学常规

建立必要的课堂教学常规,是组织课堂教学的手段,也是学生遵守教学秩序的行为依据,不仅有利于建立正常的教学秩序,严密课的组织,而且对加强学生的思想品德教育,培养学生的良好行为习惯,培养组织纪律性,建立精神文明都有着十分重要的作用。教师最好能对学生提出一些基本的,明确的,切合实际的要求。比如上课前,学生必须关闭手机,将课本、作业本及本节课可能用到的学习工具放在课桌上。最好能在上课前静坐两分钟,回想上一次课学习的知识,也可以翻开笔记回顾重要知识点,这样可以创造一种学习氛围,使学生较快完成学习情绪的准备,也是进入学习状态的基础。在上课过程中,学生不准擅自离位,更不准说笑打逗,规范学生的行为习惯。这些课堂常规能使学生养成自觉遵守纪律的好习惯,并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础。

(二)严肃课堂纪律,规范学生的课堂行为

由于技工院校学生大多纪律散漫,迟到、旷课、课堂上做小动作等违纪现象较多,为顺利完成课堂教学,严肃课堂纪律,规范学生的课堂行为是很有必要的。

1.教师要有责任心。针对课堂上学生睡觉、玩手机、交头接耳等不遵守课堂纪律的现象,教师有责任指出并进行教育。学生如有不同意见,只能在课后与老师交流,或向值领导反映情况,不得当堂辩理或顶撞,以免影响课堂顺利进行。决不能让学生无视老师的存在,教师讲课就是让学生听的,教师的权威性是完成教学工作必不可少的条件。要知道,传道是教师特别是文化课教师的第一职责。

2.制定有针对性的规则来规范学生的课堂行为。(1)考勤,不允许学生无顾请假。作为学生,没有什么事情比上课更重要。严格执行考勤制度,以杜绝学生的旷课现象。(2)关闭手机。课堂上要求关闭手机或调到静音模式。技工院校学生好玩心理非常严重,手机几乎不离手,一定程度上较大影响了学生的学习,为避免上课玩手机现象,要求学生课前关闭手机,最好可以将手机交到指定位置。(3)坐姿要求。要求学生板凳朝前拉,上身坐直,双脚平放。学生坐的正,上课才不会瞌睡、走神,正确的坐姿有利于学生集中注意力听课。

(三)提高学生课堂学习的参与度

教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和学习参与度。教师应运用多种教学方法充分调动学生学习的积极性,精心设计教学内容让更多的学生参与学习。

1.善于察言观色,运用丰富教学方法

由于职业院校学生大多经历过中考、高考的失败,对学习有不同的理解,且厌学心理严重,主动学习的参与度很低。要提高学生课堂学习的参与度,教师要有一双善于观察的眼睛,对每个学生的动作和表情都能时刻注意;要有一对善于倾听的耳朵,能够倾听学生的内心和思想;还要有机智多变的大脑,通过观察、倾听,能够对学生的心理变化做出正确引导。比如,一次讲物理计算题,有个学生双眉紧锁,神情静默。课下询问发现,他对物理比较感兴趣,对物理过程和原理也都明白,甚至知道怎样利用物理原理列方程,但是他对所列的方程不知该怎样求解。这是职业院校相当一部分学生存在的问题,平时比较懒散,不喜欢数学计算,以致看到方程不会解。针对这类问题,我会在黑板上将解方程的过程详细讲解,再出几道相似的方程让他们当作练习。只要学生用心学,认真做上几道类似的题,基本上都能掌握。当然课堂上的学生品行各异,要帮助每一位学生进入学习状态,保持积极的参与度,这对教师的课堂把握有较高要求。

教师要运用丰富的教学方法。根据学科特点、学生的年龄特点、心理特点和行为特点运用适合学生的教学方法,有效吸引学生的注意力,提高学生的学习参与度。例如在物理教学中,考虑到技工院校学生善于观察生活中的事物,在新课的导入时较多使用创设问题情境法,让学生在自己生活经验的基础上,从较熟悉的自然、生产、生活中感知物理事物,领悟物理基本概念和原理,激发学生学习物理的兴趣。由于技工院校的学生具有较强的动手能力,在研究一些定理时,可以让学生亲自动手做些小实验进行验证,这样能够调动学生学习的积极性,引导学生主动求学。在教学过程中也可借助多媒体教学设备,使教学过程更加生动、直观、形象,使学生看的更清楚,更准确掌握所学知识。

2.精心设计教学内容,培养参与学习的兴趣

课堂教学是师生双边互动的教学活动。在教学过程中积极引导学生最大限度的参与学习是教师优化课堂教学的关键。孔子的教育思想是“不愤不启,不悱不发”“学而不思则罔,思而不学则怠”。由于技工院校的学生厌学心理严重,广大教师在教学过程中更应多采用启发式教学。教师应精心设计教学内容,对知识点进行分解。每个知识点设计相关问题,问题的设置要由浅入深,由易到难,针对不同层次的学生,有意识地、有计划的提问。简单的问题可以提问基础稍差的学生,难的问题可以提问成绩好的学生,以便使更多的学生参与课堂教学。譬如:读题、分析题意等学习任务可以请基础稍差的学生或中等生回答;提问质疑的时候可以请班上爱插嘴、思维活跃的学生回答;一些有难度、体现拓展性的问题,教师可以请那些综合能力较强的同学来回答。培养学生参与学习的兴趣,提高教学效果,使每一层次的学生都能参与课堂知识的学习,力求使每个学生得到最好的发展。

3.把握好课堂教学节奏,维持学生注意力

课堂教学节奏是影响课堂教学效果的一个重要因素。教师要控制好教学语言节奏,一方面要求语言运用准确、恰当、生动,富有感染力,另一方面教学语言语速的快慢、声调的高低、节拍的断续要规律性交替变化。这种抑扬顿挫、具有节奏感的教学语言能有效打破大脑皮层的抑制状态,使学生不容易走神、瞌睡。教师要巧妙安排教学内容,详略得当,切记“眉毛胡子一把抓”。对于了解性非重点知识要“轻描淡写”,对于教学重点难点,一定要放慢速度,循循善诱,逐步突破。真正做到有的放矢,有详有略,详略得当。为体现学生的主体地位,对教学节奏的把握还要关注学生的反应,如发现学生情绪松懈、低落,则应加快节奏,激情飞扬,慷慨激昂,让其情绪高涨;如学生紧张疲惫,则应放慢速度,以舒缓的节奏加强调节。良好的课堂节奏能自始至终的牵动学生的注意力,维系学生的热情,让学生在轻松愉快中将学习的效率提到最高,从而轻松愉快的实现教学目的,很好的完成教学任务。

(四)运用好语言、动作、表情等手段

1.语言是组织教学的重要手段,对集中学生的注意力起直接作用

教师要运用富有启发性和感染力的语言。例如,当学生在课堂上表现出色时,教师往往说“非常好”、“你很出色”之类的话语,但教师还应提示学生“好在哪里”、“怎样才能更好”。这样,学生不仅能够获得成功的喜悦,还可以增强自信,并得到具体的学习指导。更重要的是,老师的评价可以给学生提出下一步的努力方向。这样的评价性教学语言可以体现教师对学生一份尊重、一分信任、一份耐心、一份期待。

2.教师的体态语和表情有助于建立良好课堂氛围

教师的体态语和表情直接影响着学生的情绪,影响着课堂氛围。比如,教师走进教室,带着愉快的情绪、和蔼的态度,学生受到这种情绪的感染,有利于消除学习的疲劳,就会以愉快的、自信的、期待的心境来听课。相反,如果一开始就训斥,整堂课就会“阴云笼罩”,学生心理压力大,回答问题时刻板性也大。平时可以回答的提问,此时却诚惶诚恐。记得一次,我感冒了,上课无精打采,只是想把这堂课的教学內容按课时计划顺利完成,根本沒有办法像往常一样笑着面对学生,也沒有力气去充满激情地讲课。计划是完成了,可是课堂中沒有热烈地讨论,学生的注意力涣散。可见教师的教学也是和学生进行情感交流的过程,学生是富有情感的,教师亲切的眼神,饱含温情的体态,都能引起学生的情感共鸣。

总之,组织课堂教学是上好一堂课的先决条件,也是一项创造性很强的艺术活动。对于技工院校的学生,做好课堂常规检查,严肃课堂纪律是教学顺利进行的基础。在教学过程中,教师要运用多种教学方法,维持学生的注意力,设计好针对不同层次学生的问题,尽可能提高学生的学习参与度。在教学活动中,教师要注意语言和非语言的使用,创造良好的学习氛围,不断总结积累经验,使自己的教学能上一个新台阶。

                                            

                                                                       作者:王秀利

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